As unidades curriculares de Seminário de Integração Profissional IV e V foram bastante úteis para o meu percurso académico no curso de Ciências da Educação. A primeira e única vez que tive oportunidade de construir e implementar um projeto foi no segundo ano do curso, na unidade curricular de Metodologia de Projeto. Para primeiro contacto foi uma experiência interessante, no entanto, o facto de termos de construir e implementar um projeto em apenas um semestre dificultou todo o processo e fez com que o projeto a desenvolver não pudesse ser “algo em grande” nem muito desenvolvido. No terceiro ano, com as unidades curriculares de Seminário IV e V voltei a ter contacto com a metodologia de um projeto. O aspeto que eu, logo à partida, considerei muito importante e vantajoso foi o facto de poder ter todo um semestre para aprender e aprofundar os meus conhecimentos sobre a metodologia de um projeto, com as suas diversas fases, formas de planificação, metodologias de recolha e tratamento de dados, etc., uma vez que isso permite construir um projeto muito mais consistente e estruturado, e oferece tempo para que se construa algo bastante mais interessante. Deste modo fui aprendendo e construindo ao mesmo tempo até que o projeto começou a ganhar consistência. O que me desanimou logo no início foi o facto de eu e o meu colega, João, não termos conseguido encontrar logo uma instituição para desenvolvermos o nosso projeto. Batemos à porta de várias, mas as respostas foram sempre negativas, o que acabou por nos desmotivar dado que quase todos os nossos colegas já tinham encontrado uma instituição. Depois de algumas recusas lembrámo-nos da escola primária onde estuda actualmente a minha irmã e pensámos que por ser um ambiente mais familiar e conhecido pudesse constituir uma boa aposta. E foi. Dirigimo-nos em primeiro lugar à directora da escola que nos reencaminhou para a direção do Agrupamento de Escolas a fim de obtermos autorização. Logo à partida fomos muito bem recebidos e deram-nos bastantes esperanças, no entanto, foi um bocado longo o período de espera até obtermos uma autorização formal para podermos começar a contactar pessoalmente com a instituição e iniciar o nosso trabalho. Mas após essa etapa começámos a desenvolver o projeto e percebemos logo que tinha sido uma boa aposta dado o feedback tão positivo que nos era dado pela coordenadora da escola, professoras e todas as assistentes, sempre prontas para nos receber e acolher com simpatia e disponibilidade.
À medida que fui construindo o projeto, as aulas de Seminário IV foram enriquecendo os meus conhecimentos com matéria bastante relevante para todo o processo, desde como construir corretamente as fases de diagnóstico e planificação de um projeto, como fazer um cronograma, quais as várias técnicas de recolha e tratamento de dados que se podem utilizar, etc. Em Seminário de Integração Profissional IV, de um modo geral, considero ter aprofundado bastante os conhecimentos que tinha adquirido anteriormente em Metodologia de Projeto.
Integrando já as aprendizagens que fiz nos dois Seminários, IV e V, posso afirmar que foi um percurso bastante interessante e considero ter sido o mais enriquecedor e gratificante de todo o curso.
Estas unidades curriculares proporcionaram-me mais do que nunca, uma aproximação ao meu futuro profissional enquanto licenciada em Ciências da Educação.
Foi muitíssimo interessante passar por todas as fases e dar conta da minha evolução.
Também em Seminário V as aulas foram um importante complemento na medida em que era possivel obter feedback da professora sempre que necessário e foram realizadas atividades enriquecedoras, como o trabalho da análise de um relatório de projeto, a avaliação de folhetos, a análise de cronogramas e objetivos, e as essenciais aulas de tutoria para tirar dúvidas que fossem surgindo. Considero também, ter sido muito importante a aula reservada às técnicas de análise de conteúdo, pois enriqueceram bastante o meu relatório de projeto uma vez que eu e o meu colega tinhamos vários elementos para análisar, principalmente os questinários. Apenas considero, que teria sido importante esta aula ser dada logo no início do Seminário IV, porque no meu caso, realizei testes de diagnóstico no primeiro semestre e não os analisei convenientemente, pois desconhecia, por exemplo, a metodologia dos dados em bruto porque não foi lecionada em nenhuma unidade curricular do curso dada anteriormente.
A implementação do projeto surgiu como planeado e para além de ter correspondido às minhas expetativas, considero até que as superou. A fase mais interessante foi sem dúvida a da implementação. Confesso que no início foi complicado porque nem eu nem o meu colega tinhamos experiência de trabalho com crianças mas depois dos primeiros contatos com os alunos, senti-me muito mais à vontade e confiante. Os alunos sempre nos respeitaram e contribuiram durante as sessões, mas o mais gratificante foi o feedback deles sempre que me viam a mim e ao João. Era notória a alegria por parte deles quando nos cumprimentavam e perguntavam se iamos dar aula e isso constituiu um elemento muito motivador e indicador do nosso bom trabalho com eles e com a instituição.
Durante a implementação e planificação das sessões de atividades com os alunos, tive alguma dificuldade em estudar os conteúdos pois não possuo conhecimentos na área da alimentação saudável restando-me apenas o trabalho de pesquisa e o estudo exaustivo, mas apesar disso considero que as sessões correram bem e os conteúdos foram bem apresentados.
Relativamente à avaliação do projeto, da minha parte, como já disse, considero ter sido um processo bastante interessante e enriquecedor e ver o resultado é muito gratificante. Ao realizar as entrevistas semi-diretivas às professoras e coordenadoras a fim de fazer uma avaliação, apercebi-me do grande valor atribuído ao nosso projeto e da resposta bastante positiva por parte de todos os que acompanharam todo o processo. As opiniões foram positivas e a vontade de continuidade do nosso projeto na instituição fez-me ver o quanto esta experiência foi boa, para ambas as partes. Digo isto porque nem sempre as representações que temos de nós mesmos correspondem às de quem nos assiste do lado de fora.
Quanto ao impacto propriamente dito do projeto, na minha opinião e pelo que observei nas duas últimas sessões com as crianças em que foram realizados jogos de teor avaliativo considero que o balanço final é positivo. No geral penso que todos os alunos têm noção do que são comportamentos alimentares saudáveis e do que não são mas a grande maioria não dominava os conteúdos teóricos.
Os alunos na disciplina de Estudo do Meio estudaram alguns conteúdos sobre a alimentação que foram complementados e aprofundados pelo nosso projeto.
Nos jogos avaliativos foi possível observar que os alunos já dominavam a maioria dos conteúdos embora por vezes demonstrassem estar um pouco esquecidos.
Penso que este projeto foi bastante positivo para as crianças pois abordou conteúdos com que as mesmas voltarão a ter contacto no 2º Ciclo do Ensino Básico. Provavelmente nessa altura já não se recordarão de tudo mas será mais fácil, pois estarão a relembrar a matéria, em vez de a aprenderem pela primeira vez.
Quanto ao portefólio, o mesmo reflecte o trabalho que foi feito desde o início da unidade curricular de Seminário IV até à conclusão do Seminário V, nele inclui praticamente todos os elementos presentes no relatório, desde as descrições das sessões, aos seus guiões, fotografias, etc., inclui também algumas reflexões sobre o projeto, alguns trabalhos realizados em aula como por exemplo a análise de uma tese, e coloquei os recursos PowerPoint sobre o percurso do projeto, apresentados por mim e pelo João ao longo das unidades curriculares de Seminário IV e V.
Tentei incluir todas as experiências do projeto e reflexões sobre o mesmo no meu portefólio de modo a que quem o visitasse pudesse observar a sequência de acontecimentos e a evolução do trabalho. Gostei bastante de o fazer e considero-o um importante elemento de avaliação pois reflecte todas as aprendizagens feitas.
O projeto na minha opinião foi bastante ambicioso uma vez que trabalhámos com três turmas e realizámos quatro sessões de atividades com cada uma delas. Este aspeto tornou a redacção do relatório muito extensa e trabalhosa mas que reflecte todo o trabalho desenvolvido desde o início e acima de tudo reflecte uma experiência enorme de aprendizagem e muito gratificante a nível pessoal.
Tendo em conta tudo isto, faço, sem dúvida, um balanço muito positivo e penso que tudo o que aprendi e experienciei será muito enriquecedor para o meu futuro profissional enquanto licenciada em Ciências da Educação.
