Sessões Orais de Avaliação

No final das Atividades ao Ar Livre, os alunos regressaram às suas salas e responderam a algumas perguntas.
O grupo de trabalho organizou estas sessões orais de avaliação com a finalidade de ter o feedback dos alunos relativamente ao projeto em que participaram com o objetivo de fazer uma avaliação do mesmo.

1ª Sessão Oral de Avaliação - Professora A

No final das sessões ao ar livre, os alunos foram questionados acerca, não dos conteúdos, mas das atividades em si. Desta forma, e de modo a avaliar o nosso projeto, foram feitas perguntas como “Que atividades gostaram mais?”. Todos os alunos quiseram responder, levantado o braço no ar, e responderam.

De todas as respostas, as mais que reuniram maior consenso foram “os jogos no quadro”, referindo-se ao jogo de tabuleiro das atividades em sala de aula; os “filmes”, das sessões de Cinema, onde visualizamos vários vídeos sobre os conteúdos temáticos do projeto; e os “jogos lá fora”, a penúltima sessão, realizada antes desta.

Outra questão identificava-se com a matéria que consideravam mais fácil de perceber. Muitos meninos disseram que consideraram fácil toda a matéria. Ainda assim, os temas dos Macro e Micronutrientes e das funções dos nutrientes revelaram-se bastante acessíveis de perceber, segundo os alunos.

Quando questionados sobre a matéria que consideravam mais complicada, os alunos responderam a “superalimentação”, bem como os nomes técnicos dos nutrientes, por exemplo, em vez de “proteínas”, podem designar-se por “prótidos”.

Para finalizar, e de forma a concluir e refletir sobre o projeto educativo, os mediadores fizeram a questão “Gostaram deste projeto sobre a alimentação saudável?”. Quase toda a turma em uníssono respondeu “Sim!”, sendo que muitos alunos disseram para o grupo de trabalho voltar na próxima semana, tendo, inclusive, um aluno quase de joelhos a implorar.

Esta sessão demorou menos de dez minutos, tendo acabado antes das 10h30.

2ª Sessão Oral de Avaliação - Professora C

Esta sessão teve início às 12h00. As perguntas foram exatamente as mesmas que na sessão anterior, o que potenciou a semelhança na maioria das respostas.

As atividades que mais gostaram foram iguais à turma anterior, pois estas crianças identificaram as sessões dos filmes e das atividades lá fora como as eleitas.

A única diferença de respostas a apontar, em relação à outra turma, relaciona-se com o aspeto das matérias mais difíceis de perceber. Aqui, a grande maioria dos meninos da turma respondeu “as funções dos nutrientes” como o tema mais complicado.

Quando questionados se gostaram do projeto, todos os meninos disseram que sim. A professora perguntou “O que é que se diz?”, o que fez com que os meninos, ao mesmo tempo, quase gritassem “Obrigado!”.

Após a marcação da entrevista com a professora, a sessão deu-se por encerrada, por volta das 12h10.

3ª Sessão Oral de Avaliação - Professora B

Quando o grupo de trabalho chegou à sala de aula, por volta das 14h30, os meninos encontravam-se bastante mais calmos, em silêncio, lendo o folheto dado anteriormente. A professora Teresa disse que os alunos estavam mais calmos, e que o grupo de trabalho poderia dar início às perguntas.

 Em relação à primeira pergunta, todos os alunos quiseram responder, sendo que, a maioria das respostas, relacionavam-se com as sessões de cinema, e os jogos em sala de aula, principalmente, todos os que envolviam perguntas.

No que diz respeito às atividades que os meninos consideram mais fáceis e difíceis, a maioria respondeu a roda dos alimentos, e as funções dos nutrientes, respetivamente.

Finalmente, quando questionados sobre a sua apreciação em relação ao projeto, todos os meninos disseram que gostaram e que foi muito divertido.

A sessão terminou às 14h45.

3ª Atividade ao Ar livre - Professora B

Nesta sessão, tal como na das atividades em sala de aula, a professora B não pôde estar presente. Quem acompanhou esta sessão foi a coordenadora Teresa.

Esta última sessão também partilhou do mesmo guião que as outras duas, mas, apesar disso, os resultados não foram tão positivos como o esperado.

Talvez pelo facto de que, nas outras turmas, em termos de sabedoria e comportamento, os alunos foram excecionais, fomentou, nos mediadores, a ideia de que, nesta turma, o mesmo iria acontecer. 

A sessão teve início às 13h20.

O primeiro jogo, em termos de conteúdos, correu bastante bem, pois os alunos revelaram-se participativos, respondendo acertadamente à grande maioria de questões. O mesmo não aconteceu no segundo jogo. Talvez o facto de ter sido feito, este jogo, após o almoço, ou a situação da Coordenadora Teresa ter estado a substituir a professora da turma, fez com que os alunos se demonstrassem eufóricos demais, bastante barulhentos e maus colegas de turma. O mau comportamento de alguns membros da turma fez com que o este jogo não ter corre-se da melhor forma, pois, a certa altura, a turma já não obedecia aos mediados, nem à professora substituta.

A sessão terminou às 14.25, com a distribuição dos folhetos.

2ª Atividade ao Ar Livre - Professora C

Esta sessão partilhou do mesmo guião que a primeira, o que potenciou a semelhança, tanto dos comportamentos, como da demonstração da sabedoria por parte dos alunos.

Assim sendo, o grupo de trabalho chegou à sala antes das onze horas, o que fez com que os meninos, à medida que iam chegando à sala de aula, cumprimentassem os mediadores, demonstrando-se bastantes entusiasmados. Assim que a professora responsável pela turma chegou, cumprimentou os mediadores, e deu autorização para os mesmos conduzirem a aula. Deste modo, foi pedido ao alunos que se deslocassem ao pátio da escola, para dar inicio à ultima sessão de jogos educativos.

O primeiro jogo iniciou-se ás 11h15, e como aconteceu na primeira sessão, estas crianças também demonstraram bastantes conhecimentos sobre os conteúdos abordados. Exatamente com os colegas da outra turma, este grupo de alunos tinha mais facilidade nos conteúdos das regras de boa alimentação e roda dos alimentos, em detrimentos de outros, como a “Superalimentação”. Neste jogo, as crianças demonstraram-se bem dispostas e afáveis para com os mediadores e colegas de grupo.

O segundo e último jogo foi marcado, também, pela sabedoria e bom comportamento destas crianças, que sabiam bem as matérias, e correspondiam acertadamente os alimentos aos nutrientes. 

Ambas as turmas da parte da manhã revelaram uma boa educação, preocupação para com os colegas, e, principalmente, consolidação de conteúdos sobre todas as matérias lecionadas. 

Antes do final da sessão, foram distribuídos, igualmente, os folhetos com o resumo de todas as informações referidas ao longo das sessões.

A sessão terminou às 11h55.

1ª Atividade ao Ar Livre - Professora A

O grupo de trabalho chegou à sala às 9h25. Foi muito bem recebido pela professora da turma, que nos recebeu e apresentou à turma. Neste momento, os alunos estavam a fazer um jogo no quadro com conteúdos matemáticos, sendo que, até às 9h35, um dos membros do grupo deslocou-se ao exterior e começou a delimitar e preparar o espaço onde iria decorrer o jogo. Assim que os alunos começaram a chegar, o grupo explicou as regras do primeiro jogo e perguntou se havia dúvidas. Como ninguém respondeu, os mediadores deram início à atividade, que consistia num jogo de perguntas e respostas, com o objectivo de responder acertadamente ao maior número de questões. Assim sendo, e após formarem as filas indianas, o jogo teve início por volta das 9h45. Antes do jogo, nenhum conteúdo foi abordado, pois a grande finalidade desta atividade era a perceção, por parte dos mediadores, dos conhecimentos apropriados pelo grupo durante todas as sessões deste projeto. 

Durante este jogo, foram feitas perguntas sobre todos os conteúdos abordados, desde a “Roda dos Alimentos”, até às funções dos nutrientes, passando por conceitos como a superalimentação e os macro e micronutrientes. Uma das elações que se pode fazer, é que, realmente, foram feitas bastantes aprendizagens pelos alunos, durante o projeto, pois foram raros os casos em que alguma criança não soube responder, ou, pelo menos, se lembrar de qualquer elemento relacionado com a questão. Perguntas como “Digam um alimento com…Vitaminas” ou “…Minerais…” ou “…Fibras….”, “O que se deve comer em maior quantidade?”, “Diz uma função dos nutrientes” ou relacionadas com a roda dos alimentos foram respondidas com a maior das facilidades, sendo que, muitas crianças respondiam, quase, de forma automática a resposta correta. Sempre que se deparam com questões que consideram mais difíceis, como “O que é uma superalimentação?” ou “O feijão-frade pertence ao grupo das Leguminosas?”, o grupo demonstrava um grande espirito de equipa, pois entreajudava-se, sendo que, geralmente, havia sempre algum menino que sabia a resposta correcta.

Durante este jogo, os alunos portaram-se muito bem, nunca tendo sido malcriados ou agressivos, tanto para os colegas de grupo, como para os mediadores, pois mesmo em competição demonstravam ser amigos e companheiros uns dos outros.

Finalizado este jogo, e por volta das 10h10, deu-se início ao segundo e último jogo do projeto. Aqui era pretendido que, cada criança de cada grupo retira-se, de uma caixa, um alimento à escolha, e que o prende-se, através de velcro, a uma das cartolinas que se encontrava colada à parede, fazendo a correspondência entre o alimento escolhido, e um dos nutrientes que o qual reúne. Esta atividade revelou-se ligeiramente mais complicada que a anterior, pois, algumas crianças demoraram um pouco mais a relacionar os alimentos escolhidos, com os nutrientes que possuem. Uma das razões para o sucedido, poderá ser a pressão do grupo, pois, apesar de ser uma competição saudável, nenhum colega queria deixar o seu grupo perder o jogo. 

Esta atividade foi um sucesso pois, primeiro, apenas três ou quatro meninos tiveram grandes dúvidas sobre o seu alimento, por exemplo, no caso de alimentos como a beringela ou o açúcar; segundo, os alunos demonstraram-se, ao longo de todo o jogo, eufóticos e entusiasmados, querendo sempre responder e participar; e terceiro, o grupo sentiu que, o à-vontade das crianças sobre os conteúdos fizera com que as crianças quisessem participar, revelando que o projeto fez efeito, e que a maioria dos alunos apropriou os conteúdos.  

Antes das despedidas, o grupo distribuiu um folheto com todos os conteúdos temáticos abordados durante o projeto educativo. As crianças demonstraram-se alegres, por receberem a lembrança, mas tristes pelo final dos jogos educativos. Algumas referiram que iriam colocar o folheto no frigorífico, outras disseram que iam ler aos pais, outras ainda aos avós. Alguns meninos pediram um abraço aos mediadores. Antes da última sessão, que se iria realizar pouco depois na sala de aula, a professora agradeceu a nossa presença, e foi marcada a data para a entrevista, como objetivo de classificar e analisar o projeto educativo, bem como os conteúdos abordados e os mediadores.

Esta sessão terminou, exatamente, às 10h20, o que potenciou a realização da última sessão antes do recreio.

Guião da Entrevista de Avaliação

Avaliação do Projeto - Entrevistas

A avaliação do projeto será feita com base nos resultados obtidos nos jogos avaliativos (Atividades em Sala de Aula e Atividades ao Ar Livre), no feedback dos alunos obtido através das sessões orais de avaliação e com a opinião das docentes que o acompanharam todo o processo, recolhida através da realização de entrevistas semi-diretivas.

Serão realizadas três entrevistas semi-diretivas. Duas individuais às professoras A e C, e uma de grupo que reúna a professora B e as duas coordenadoras, Rosa e Teresa, que tiveram presentes nas duas últimas sessões desta turma.

As entrevistas ficaram marcadas para as seguintes datas:

Dia 23 de Maio às 16h30 - Professora C

Dia 28 de Maio às 10h30 - Professora B e Coordenadoras

Dia 28 de Maio às 16h30 - Professora A

Folheto

No fim das atividades ao ar livre serão distribuidos folhetos aos alunos para que estes fiquem com uma recordação do projeto e possam, também, rever alguns conteúdos essenciais apresentados durante o mesmo.